近端开发区 (ZPD) 和脚手架
利维·;维谷斯基（1896年-1934年，俄语：Лев Семенович Выготский；英语：Lev Vygotsky），前苏联发展心理学家。利维·维谷斯基只活了38岁，但是在他的最后十年（1924—1934）中，这位俄罗斯思想家利维·维谷斯基把自己的研究方向投向了心理学的发展方面。他所创立的文化历史理论在俄罗斯引起了广泛的关注，并且鼓舞了其他心理学家进行许多独特的研究。
利维·维谷斯基受到皮亚杰的启发，从他的理论发展出一套更完善的发展理论体系。可惜他于37岁的英年早逝，而他的作品在当时亦只有俄语版本留存。由于他的政见与斯大林相左，以及其理论不为当时苏联的心理学家所认同，他的作品在苏联一直被人忽视，并不为外人所了解。直到八十年代前苏联文件被解封之后，他的理论才广为西方所知，并迅即被翻译成各国文字；而他的学生亦借此机会前往美国讲学，并宣扬他的理念。
Lev Vygotsky 发展了许多重要的教学理论，但他最重要的两个课堂概念是近端发展区和脚手架。
根据维果茨基的说法，近端发展区 (ZPD) 是学生能够独立 完成和无法 独立完成之间的概念差距。Vygotsky 建议教师支持学生的最佳方式是确定最近发展区域并与他们合作完成超出该区域的任务。例如，老师可能会选择一个具有挑战性的短篇小说，就在学生容易理解的内容之外，作为课堂阅读作业。然后，老师会在整个课程中为学生提供支持和鼓励，以磨练他们的阅读理解能力。
第二个理论，脚手架，是调整所提供的支持水平以最好地满足每个孩子的能力的行为。例如，在教授一个新的数学概念时，老师会首先引导学生完成每一步以完成任务。随着学生开始理解这个概念，老师会逐渐减少支持，从一步一步的方向转向支持轻推和提醒，直到学生可以完全独立完成任务。
