教育专家

教育专家介绍栏目是本平台精心打造的专业知识与经验分享专区,旨在汇聚国内外教育领域的权威专家、学者和一线教育实践者,通过深度访谈、专业文章、研究成果展示等多种形式,为广大的教育工作者、家长及关注教育发展的社会公众提供前沿的教育理念、科学的教学方法以及丰富的实践经验。

苛勒——格式塔学派

李凡3年前 (2022-12-19)教育专家21430

苛勒——格式塔学派

科勒/苛勒格式塔学派的代表人

苛勒——格式塔学派

科勒/苛勒

  格式塔学派的代表人,做过黑猩猩吃香蕉实验与小鸡嘬米实验。分别证明了学生有意识存在与发生迁移的原因是个体对周围环境关系的顿悟。


人物简介

苛勒(1887-1967),德国著名的心理学家,与韦特海默、考夫卡同为格式塔心理学的主要代表人物。


主要著作

1929年出版了《格式塔心理学》

在这本书中苛勒对格式塔运动做了最权威和最透彻的论述,促进了格式塔心理学在美国甚至全世界范围内的发展。



主要思想

1.完形一顿悟学习理论


苛勒等人通过著名的黑猩猩实验,对学习的实质及原因做出了解释。

(1)学习的结果——不是形成刺激——反应的联结,而是形成了新的格式塔(完形)。

(2)学习的过程——顿悟过程。学习是在头脑中主动积极地对情境进行组织的过程;学习过程中知觉的重新组织,不是渐进的尝试一错误的过程 ,而是突然的顿悟。因此,学习不是一种盲目的尝试,而是由于对情境的顿悟而获得的成功。所谓顿悟,就是领会到自己的动作和情境,特别是和目的物之间的关系。

2.关系转换说

苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持关系转换说的经典实验

关系转换说认为学习迁移的重点不在于掌握原理,而在于觉察到手段与目的之间的关系。认为学生“顿悟”情境中原理、原则之间的关系,特别是手段——目的之间的关系,是实现迁移的根本条件。




扫描二维码推送至手机访问。

版权声明:本文由凡聊企培-李凡的企业培训资料站发布,如需转载请注明出处。

转载请注明出处http://www.lfzsf.com/post/60.html

分享给朋友:

相关文章

阿尔特巴赫——比较教育

阿尔特巴赫——比较教育

阿尔特巴赫 阿尔特巴赫(Philip G. Altbach,1941-), 美国比较教育学家、比较高等教育专业研究开创人。著有《美国社会的教科书》、 《比较高等教育面面观:教师、学生与改革文集》、《新...

博比特——现代课程理论

博比特——现代课程理论

约翰·富兰克林·博比特美国芝加哥大学教授约翰·;富兰克林·博比特 ( John Franklin Bobbitt ) 是现代课程理论的奠基人,他的职业教育思想作为一条不甚清晰的线索,贯穿于他...

昆体良——教学论

昆体良——教学论

公元1世界,《论演说家的教育》昆体良(古罗马,约35——约100年)简述:昆体良(Marcus Fabius Quintilianus,约35——约100年),古罗马时期的著名律师、教育家和皇室委任的...

瓦•根舍因——范例教学法

瓦•根舍因——范例教学法

瓦·根舍因:(Martin Wagenschein, 1896-1988)德国教育实践家,范例教学法创始人。与布鲁纳和赞可夫被认为课程现代化的三大代表人物。他大学毕业后担任文科中学物理教师。1956年...

维谷斯基——近端开发区&脚手架

维谷斯基——近端开发区&脚手架

近端开发区 (ZPD) 和脚手架利维·;维谷斯基(1896年-1934年,俄语:Лев Семенович Выготский;英语:Lev Vygotsky),前苏联发展心理学家。利维·维谷斯基只活...

夸美纽斯——普及教育&统一学校制度&直观教学法

夸美纽斯——普及教育&统一学校制度&直观教学法

1632年,《大教学论》扬·阿姆斯·夸美纽斯(捷克,大教育家)普及教育&统一学校制度&班级授课制度&直观教学法&教学原则&教材编写夸美纽斯(1592——1670...

发表评论

访客

看不清,换一张

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。

遇到问题?请给我们留言

请填写您的电话号码,我们将回复您电话

您是本站第10032名访客 今日有0篇新文章