约翰·富兰克林·博比特
美国芝加哥大学教授约翰·;富兰克林·博比特 ( John Franklin Bobbitt ) 是现代课程理论的奠基人，他的职业教育思想作为一条不甚清晰的线索，贯穿于他丰富的课程思想理论体系之中。
博比特：（1876-1956）美国著名的教育家，主要高作有《课程》、《如何编制课程》等。
20世纪初，由于工业和科技进步的影响，在欧洲和北美出现了一股追求“功效”和“唯科学主义”的潮流。美国的科学管理之父泰罗于1911年出版《科学管理的原理》系统的成立了科学原理理论，称“泰罗主义”效率趋向，控制中心，将人视为生产工具，在美国掀起了“社会效率运动”。
博比特是第一个探讨课程开发进程的研究者，他以为仅仅研究新课程是不够的，更重要的是对如何开发课程的途径的了解。他提倡“活动分析法”。在1918年出版的高作《课程》一书中，他明确提出，课程工作者的主要任务就是观察社会，对人们所从事的活动进行调查分析，从中识别出完成这些活动所需要的能力、习惯、态度和知识，由以肯定课程目标，选择和排列可作为基础的目标，然后组织一套“经验”来达到上述目标。
博比特于1924 年出版了《如何编制课程》，详细论述了课程开发的进程和方式，共分为5个步骤：
（1）分析人类经验
（2）分析具体活动和具体工作
（3）取得课程目标
（4）选择课程目标
（5）制定教育计划
博比特的导师斯坦利·霍尔
约翰·杜威
